Cette 3e évaluation de l’année a pour but de vérifier l’acquisition des facteurs de localisation des ressources halieutiques et des modèles de rotation et de révolution de la Terre. Le sujet du cours portait sur la localisation des principales zones de pêche dans le monde. Le chapitre s’intitulait « d’où viennent les poissons du Captain Igloo ? ».
Cette évaluation a permis de finaliser la première partie de l’année scolaire consacrée sur les inégalités d’accès en nourriture. Auparavant, les élèves ont été évalués sur les facteurs de localisation des zones les plus riches en ressources agricoles. Comme pour les évaluations précédentes et les suivantes en 4e année, le territoire analysé est l’Inde.
Les ressources aquacoles ont également été abordées dans le chapitre afin de les distinguer des ressources halieutiques. Toutefois, l’évaluation s’est focalisée sur les ressources halieutiques, car les connaissances attendues par le programme sont davantage en lien avec elles.
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En partant du quotidien, les élèves se questionnent sur l'origine et la répartition des
produits de la mer. Ensuite découle une réflexion autour des « puissances halieutiques du
globe » et enfin les enjeux sociétaux associés à la pêche peuvent être énoncés.
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Objectifs : faire le lien entre développement et ressources
Tâches : utilisation des outils numériques, identifier, classer des atouts et contraintes du territoire, dessiner une carte schématique,
Mots clés : Ressources minérales et énergétiques – croissance urbaine – développement – IDH – Malédiction des ressources -
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Au cœur de l’été, l’équipe du Festival international de géographie a le plaisir de vous présenter l’avant-programme de l’édition 2024, autour du thème « Terres » et avec les Alpes pour territoire invité
Vous pouvez en prendre connaissance via ce lien :
https://www.fig.saint-die-des-vosges.fr/2296-l-avant-programme-est-en-ligne
Nous vous attendons à Saint-Dié-des-Vosges du 4 au 6 octobre 2024 !
Bonnes vacances,
Thibaut Sardier
Président de l’Adfig, au nom de toute l’équipe
La fin de l’année scolaire approche, les vacances également. Le rendez-vous au Congrès des Sciences est néanmoins prévu dans quelques semaines
Pour vous inscrire, toutes les informations sont ici
Pour vous aider à choisir, la Fegepro a rassemblé toute l’information dans cette infographie
N’oubliez pas l’inscription préalable IFC afin de bénéficier de la gratuité et de l’attestation de participation
Bonnes vacances et bon Congrès !
Enquête à destination des enseignants en géographie (deuxième et troisième degrés)
Pour la réalisation de son mémoire à l’Université de Liège, Rémi Dobbelstein réalise une enquête portant sur l’utilisation des outils numériques spécifiques à la géographie en classe. Voici un message comportant plus de détails quant à son travail et sa demande :
Chers enseignants,
Je m’appelle Rémi Dobbelstein et je suis étudiant à l’Université de Liège ainsi que futur enseignant de l’enseignement secondaire supérieur en géographie.
Je vous contacte aujourd’hui car je souhaiterais solliciter votre témoignage. En effet, dans le cadre de mon mémoire (Promoteurs : Billen R. & Rouchet H.), j’aimerais identifier les freins et les leviers au développement des outils numériques spécifiques à la géographie. Pour cela, je réalise une enquête auprès des enseignants donnant le cours de géographie dans le deuxième et troisième degré de l’enseignement secondaire général. Cette recherche pourrait notamment être utilisée dans le cadre de la Réforme de la Formation Initiale des Enseignants.
Si vous avez donné le cours de géographie dans une classe du deuxième et/ou troisième degré de l’enseignement secondaire général durant cette année scolaire 2023-2024, je vous invite à participer à cette enquête.
Voici le lien « Google Forms » permettant d’accéder à l’enquête (via un smartphone ou un ordinateur) : https://forms.gle/RANqhSm3zYfLPHoKA
(Durée estimée 10′ à 20′, clôture le 5 juillet 2024)
N’hésitez pas à partager cette enquête à vos collègues si l’occasion se présente. Votre participation m’est d’une grande aide pour la finalisation de mes études.
Je vous remercie de l’attention que vous porterez à ma demande,
Rémi Dobbelstein
Nous avons le plaisir de vous communiquer ci-joint la 34e Lettre d’information produite par la Plateforme wallonne pour le GIEC mise en place avec le soutien du Gouvernement wallon
Éduquer aux enjeux planétaires – Les comprendre pour se positionner et agir
2024 est une année d’élections pour plus de la moitié de la population mondiale, et notamment au niveau européen. Les précédentes élections de 2019 avaient été marquées par une mobilisation sans précédent des jeunes, en grève scolaire pour la cause climatique. Cinq ans plus tard, le contexte mondial en termes d’enjeux planétaire est toujours plus préoccupant. Les jeunes Belges que nous avons rencontrés pour écrire cette Lettre, et qui voteront cette année, témoignent d’une même préoccupation pour la cause climatique. Comment vivre l’urgence climatique en 2024 ? Quels leviers d’actions peuvent influencer les futurs gouvernements ? Comment amener l’enseignement à la hauteur de l’urgence climatique ? Ou encore, pour le dire plus brièvement : comment se positionner et agir ?
Dans la continuité de la Lettre 13 d’avril 2019, qui a pour objectif de fournir aux élèves et aux enseignants une base d’informations scientifiques solide sur la problématique climatique, cette nouvelle Lettre vise tout d’abord à présenter de manière synthétique quatre grands thèmes essentiels pour bien comprendre les enjeux planétaires liés au climat : les limites planétaires, les scénarios d’émission, l’atténuation et l’adaptation au réchauffement climatique et les pertes et préjudices
L’éducation est un outil clé pour évoluer vers un monde durable et équitable. Dans cette optique, vous trouverez aussi joint à cette Lettre un sommaire récapitulatif de toutes les Lettres de la Plateforme depuis sa création. Ce sommaire a été conçu pour rendre accessibles les différents thèmes abordés et en faire un outil pédagogique.
Nous vous souhaitons une agréable découverte de cette Lettre et espérons qu’elle puisse vous être utile !
La lettre n°34 et son complément en PDF
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Séquence sur les déserts médicaux proposée par Anne Dubreucq, professeure à l’ULB et HE Francisco Ferrer
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