Cette 3e évaluation de l’année a pour but de vérifier l’acquisition des facteurs de localisation d’une fonction au travers d’un évènement sportif de grande ampleur. Le sujet du cours portait sur les jeux olympiques de Paris à l’été 2024.
Les élèves ont exercé les facteurs de localisation d’une fonction à la fois à l’échelle de Paris pour les infrastructures sportives et à l’échelle du pays pour le choix de la ville et des autres sites olympiques qui accueilleront des compétitions lors des jeux olympiques. Dès lors, des notions relatives à la géographie urbaine ont également pu être acquises. Cette évaluation a pu compléter la précédente sur l’explication d’une localisation en passant de l’échelle régionale (parcs nationaux en Wallonie) à l’échelle nationale.
Les impacts des jeux olympiques pour le territoire ont été abordés à la fin de la séquence. Toutefois, cette compétence n’a pas été évaluée, car elle devait être encore entraînée dans le chapitre suivant sur les festivals de musique.
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Séquence proposée par Virginie Dedonder
Public concerné :
3e secondaire général.
Objectifs d’apprentissage :
Questionner les aménagements mis en œuvre à Nieuwpoort pour faire face aux risques naturels.
Descriptif :
En partant de l'actualité et/ou d'une excursion au littoral, se questionner sur les aménagements en cours de réalisation et sur la localisation des chantiers pour faire face aux risques d'inondations au niveau des villes du littoral de la Mer du Nord.
Dispositif :
Durée estimée
4*50minutes (dont 1h pour l'accroche et 1h pour la conclusion)
Lieu
À l'école
Matériel informatique
Oui, par équipe de 2, et avec accès à l'Internet (pour 2 des 4 heures)
Application(s) à télécharger
Non
Matériel classique
Oui : crayons de couleur
Modalités de travail
Travail autonome en binôme
Variantes éventuelles
Sur le terrain, face aux chantiers
Source :
Situation d'apprentissage extraite du GEO86 et adaptée de la proposition d'évaluation d'Anne Barthélemi pour les 6e année « un aménagement côtier pour faire face au changement climatique : à qui profitera la barrière anti-tempête de Nieuwpoort ? ».
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Retrouvez la présentation de l’ouvrage du jeudi 15 février en vidéo ci-dessous.
Les diapositives sont disponibles en cliquant ici.
Pour commander un exemplaire (25 euros – frais d’envoi compris), veuillez contacter le secretariat: secretariat.fegepro@outlook.com
Appel à candidatures pour devenir membre bénévole du groupe de travail dans le cadre du projet de recherche COLABTEACH, coordonné par l’Université de Mons.
Chers collègues,
Je m’appelle Marioara Pascu, je suis professeur de géographie dans un collège en Roumanie et j’ai récemment obtenu une bourse à l’Université de Mons pour memer un projet de recherche en didactique. Les coordinateurs sont Mme Natacha Duroisin (Service de l ʼEDUcation et des Sciences de lʼApprentissage– EDUSA) et le M. Laurent Debailleux (Service de Génie Architectural et Urbain). Le projet de recherche s’inscrit dans le domaine de l’enseignement de la géographie dans un contexte numérique et interdisciplinaire avec des outils technologiques pour lʼinformation et la communication. La mise en œuvre de ce projet nécessite la création d’un groupe de travail composé de plusieurs enseignants bénévoles belges.
Profil des enseignants :
– Être enseignant de géographie dans le réseau secondaire secondaire (les élèves doivent être âgés entre 15 et 17 ans)
– Est prêt à faire du bénévolat,
– Mettre en œuvre un scénario didactique en classe,
– L’ancienneté dans la profession n’est pas un critère ,
– lʼenseignant doit maîtriser la langue française.
Le groupe de travail roumano-belge ainsi créé, mixte, collaborera afin de :
– piloter en classe un scénario pédagogique innovant basé sur l’utilisation dʼoutils pédagogiques numériques pour lʼenseignement de la géographie. Ce scénario devra être appliqué dans les cours de géographie destinés aux élèves du secondaire âgés de 15 à 17 ans. Ensemble, nous créerons le scénario didactique, nous choisirons les moyens et les outils que nous utiliserons ainsi que la période de temps. Ce scénario pédagogique sera appliqué simultanément en Belgique et en Roumanie, puis nous analyserons les résultats de manière comparative.
– créer un scénario qui comprendra une sèquence dédiée aux élèves. Ces derniers seront regroupés en petits groupes et nous testerons l’apprentissage coopératif de la géographie à l’aide dʼun logiciel numérique choisi d’un commun accord. Des questionnaires seront appliqués aux élèves pour connaître leur perception de la séquence et de l’outil numérique utilisé dans l’enseignement et l’apprentissage de la géographie.
Le travail collaboratif des membres du groupe de travail, composé des enseignants belges ou roumains bénévoles et de la cherceure, se déroulera dans un format hybride (en ligne et – face à face) et consistera en: des discussions sur le curriculum de géographie, sur les contenus étudiés, sur les compétences visées, sur la sélection d’une liste d’outils numériques, sur le choix d’un logiciel à utiliser dans la séquence d’enseignement). La chercheure accompagnera les équipes dʼenseignants à élaborer lʼensemble du scénario et se chargera de faire passer les questionnaires aux élèves etc.
Calendrier : (proposition qui sera modifiée après discussions)
– Jusqu’au 30 avril 2024, inscription des membres bénévoles au groupe de travail, la signature du contrat de volontariat,
– Juin – juillet 2024 – temps alloué à la connaissance et à l’organisation du groupe de travail
– Septembre 2024 – Décembre 2024 – mise en place du scénario pédagogique
– À partir de janvier 2025 – discussions et analyses
Avantages pour les enseignants bénévoles :
– Vous serez invité à tous les événements organisés par l’Université de Mons, écoles d’été, conférences, séminaires dans le cadre du programme MSCA,
– Vous acquerrez un ensemble de compétences que vous pourrez ensuite valoriser dans votre carrière professionnelle (plan de pilotage, recherche, évolution de carrière),
– Mise en réseau de vos compétences, opportunités de formation,
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Editorial
En décembre, dans votre boîte au lettre le GEO 87 « Développer la formation géographique dans le tronc commun » que nous avons souhaité proposer dans une logique d’enseignement spiralaire.
Merci de partager le flipbook avec vos collègues du 1er degré et de l’enseignement primaire.
La première newsletter de cette année 2024 porte un focus sur les planifications de 4ème année + une séquence sur l’approvisionnement électrique de l’UE et une séquence sur la liaison Seine-Escaut.
Dans les ressources, un peu de tout concernant le continent européen à l’aube des élections européennes du 5 au 9 juin. En 2024, c’est la première fois que les jeunes de 16 ans pourront voter.
Si ce n’est fait, renouvelez sans tarder votre abonnement via votre espace membre.
La FEGEPRO vous présente des meilleurs voeux pour l’Année nouvelle et vous convie à son AG du 5 février (contacter le secrétariat).
A. Barthélemi, présidente
L. Aidans, vice-président
Un focus sur l’EUROPE
L’IMAGE À LA UNE
How would the European Parliament look like if there was a vote tomorrow?
En plus de la réception par voie postale de notre publication phare annuelle, le GEO, et des feuillets d’informations, c’est à l’ensemble de nos ressources et publications auxquelles vous aurez accès à tout moment, sur mobile, tablette et PC :
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