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DESSINER ET CRÉER POUR APPRENDRE
S3 Conceptualiser un aléa et proposer une maquette d'un aménagement

VIRGINIE DEDONDER

Public concerné : S3

Durée nécessaire : pour un dessin généralement une période suffit, mais la durée sera variable selon la
complexité du sujet travaillé ; pour une maquette trois périodes en classe sont nécessaires (le reste du travail se
fera en distanciel).

Descriptif

Pour travailler les compétences de S3, la situation d'apprentissage va questionner un espace concerné par un aléa
et qui expose une société à un risque, par le biais de la construction de schémas et/ou de maquettes.

L'enseignant construit progressivement avec les élèves au tableau (noir ou blanc ou interactif) des croquis qui
traduisent et/ou synthétisent différents documents thématiques analysés collégialement. En second lieu, chaque
élève construit son dessin, ce qui permet de mettre en œuvre les différents attendus de la démarche géographique.
Finalement chacun dispose de ses propres cartographies ou croquis, supports à la compréhension de ce qui est
travaillé.

Originalité de la leçon/Opportunités pour réenchanter le cours de géographie

 Mise en activité et production personnelle
 Questionnement qui émerge de la manipulation et essais-erreurs
 Structuration du raisonnement
 Appropriation des notions
 Travail en équipe/collaboration et possibilités d'interdisciplinarité
 Créativité

Objectifs d’apprentissage

 Apprendre à identifier des espaces plus ou moins à risques en fonction des aléas naturels et de l’occupation
des espaces concernés
 S'approprier des modèles spatiaux

Liens par rapport au référentiel

Questions retenues par rapport aux attentes du référentiel
 Les enjeux des impacts environnementaux sont interrogés à travers le concept de vulnérabilité et plus
particulièrement, en observant la manière d’occuper un territoire et les risques que cela induit pour les
populations
 En lien avec la citoyenneté et l’État, l’observation d’espaces à risques permet d’interroger la responsabilité
politique, et par là, celle des citoyens, dans l’aménagement ou non du territoire. En lien avec les rapports
sociaux, l’observation des espaces à risques permet d’interroger des liens entre les conditions
socioéconomiques des populations et leur vulnérabilité
 En outre, les dessins ou les maquettes sont des opportunités de favoriser l'interdisciplinarité : des attendus
des référentiels de français ou de FMTTN peuvent être rencontrés